誤區：

　　“ＩＱ”高低不能和成績優劣簡單劃等號

　　“在智商測試中，確實會有一些孩子最終得出的結果顯示不太樂觀，這個比例大致在１０％以下，但我們也不能說他們絕對是智商低下，因為很多孩子只是表現為注意力不集中、多動、記憶力偏差等現象，而這些現象在學習成績較差的孩子中普遍存在。”周國嶺說。

　　如果家長簡單地根據智商測試的結果，來確定孩子的智力高低，那將會對孩子的心理健康和人格發展造成消極影響。

　　周國嶺跟我們說了一個在心理學界比較有意思的實驗。一位心理學家以做智商測試的名義，選出若干名學生，事先不透露真實情況，隨意將學生分為兩組，然后任意指出一組是智商高的，另一組是智商低的。

　　結果半年后發現，被稱為智商高的那一組學生的智商果然高了起來，而另一組果然成了低智商。這說明無形的心理暗示，會給孩子的成長和發展造成極大影響。家長若隨便用智商測試的數據給孩子“扣帽子”，則會給孩子背上一個沉重的包袱。

　　而且智商屬于動態的范疇。經過合理開發，７０分的智商也可以發展為９０分；但如果過于信賴智商，而不去后天努力，高智商的人也一樣會出現學習障礙。

　　所以，在周國嶺看來，如果孩子的學習跟不上，家長在綜合分析尋找原因的同時，應改用適合孩子的學習方式，培養其良好的學習習慣，而不是將目標鎖定在智商上。