提示：

　　（1）“戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十”。這是說科利亞在埋木匣時年齡還小。

　　（2）“在那兒住了差不多四個年頭。”這里講埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過了四年的時間。

　　（3）“科利亞長大了，上了小學。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。”這是講隨著時間的推移，科利亞長大了，步子也變大了，算術也學得多了。

　　（4）“科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動手挖起來，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。”“科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。”

　　提示：

　　科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時間過去了，人長大了，步子也大了，當然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。

　　3.師：在這件事里，科利亞能有這么大的收獲，是因為他有一個特別好的品質，是什么？

　　提示：愛動腦，勤于思考。

　　4.師：隨著時間的推移，在我們周圍所有的事物都在變化，你能舉個例子嗎？

　　學生討論、回答。

　　5.師：周圍的一切都在起變化，告訴我們要怎樣做事情呢？

　　學生回答。

　　師小結：世界上的萬物都在不斷變化，我們應像科利亞一樣多動腦筋，根據(jù)情況的變化而變化才能把事情做好。

　　【說明】通過拓展練習，使學生進一步認識課文中講的道理。

　　三、總結全文

　　（1）師：請同學們認真思考，課文主要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，挖箱子呢？

　　提示：科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的，寫媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進行對比，從側面說明匣子埋在地下，沒有被人拿走。科利亞挖不到的原因是一時沒有認識到自己隨著時間的變化而變化了。

　　（2）師：課文寫小伙伴的話有什么作用？

　　提示：一方面用小伙伴的話襯托科利亞的毅力和決心，另一方面說明伙伴們也并沒認識到事物已隨著時間的變化發(fā)生了變化。

　　（3）師：課文先寫了科利亞埋木匣、挖木匣，再寫從中受到的啟發(fā)，用了怎樣的寫法？

　　提示：通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。

　　四、詞語練習

　　1.分析句子

　　（1）科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。

　　引導學生理解：“仍然”表示結果與前面一樣。如：你現(xiàn)在仍然是我的老師。補一補，這件衣服仍然可以穿。

　　（2）科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會，他果然找到了木匣子。

　　引導學生理解：“果然”表示事情的結果跟預料的相符合，含有“真的”，“果真這樣”的意思。如：果然前面就是一片桃林。

　　2.填空練習

　　教師指導學生練習運用“仍然”和“果然”填空。

　　投影或小黑板出示：

　　用“仍然”和“果然”填空：

　　（1）報紙上說，今天晚上八點有月食。晚上八點鐘，我站在陽臺上向天空望去，月食（）出現(xiàn)了。

　　（2）在抗洪前線，解放軍戰(zhàn)士與洪水搏斗了十幾天。有的戰(zhàn)士累得幾次昏倒，（）不肯離開防洪大堤。

　　3.指導造句

　　學生用“仍然”和“果然”口頭造句，師生共同評議。

　　【說明】“仍然”和“果然”兩個詞的教學從閱讀到練習運用，難度是逐漸加大的，這符合三年級學生的學習水平。

　　五、指導書寫

　　利用媒體資源中的學一學部分，指導學生書寫。

　　【說明】利用多媒體教學，生動形象，使得寫字教學不枯燥乏味。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫課文最后一段。

　　2.復述故事給爸爸媽媽聽。

　　3.想一想生活中有沒有遇到過類似的事情，你是怎么想、怎么做的。為“口語交際”練習做準備。