奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《伯牙絕弦》的說課稿，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《伯牙絕弦》是六年級(jí)上冊(cè)第八單元“藝術(shù)的魅力”開篇之作，也是學(xué)生在小學(xué)階段繼《楊氏之子》后接觸的第二篇文言文，講述了音樂家俞伯牙為悼念知音鐘子期而摔破古琴不再復(fù)彈的故事。全文共77字，5句話，雖然寥寥數(shù)言，但語言精煉準(zhǔn)確，字字?jǐn)S地有聲。是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法學(xué)習(xí)文言文，感受音樂的魅力，并受到傳統(tǒng)文化熏陶的典范之作。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　本文是學(xué)生第二次接觸文言文，具有結(jié)合注釋理解大意的能力。但因閱讀體驗(yàn)少，學(xué)生還不能很好的讀出文言文的節(jié)奏和韻味。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，理解“知音”的真正內(nèi)涵，體會(huì)伯牙、子期那種高山流水般的志向和胸懷有一定難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1.有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。

　　2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，領(lǐng)悟“知音”的內(nèi)涵。

　　過程與方法：

　　1．通過自讀自悟，借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內(nèi)容，并能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　2．抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充資源，感受“高山流水”“知音”的真正內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感受朋友間真摯的友情，感悟音樂藝術(shù)的無窮魅力。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間互相欣賞，彼此理解的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn):借助多媒體，理解“知音”的真正內(nèi)涵，體會(huì)伯牙、子期那種高山流水般的志向和胸懷。

　　四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)

　　（一）教學(xué)方法

　　這篇課文雖篇幅短小，但畢竟是文言文，因此要想讓學(xué)生在一課時(shí)之內(nèi)既充分的理解內(nèi)容，又深刻的體會(huì)到朋友間深厚的情誼，需要教師采用談話、讀書指導(dǎo)和直觀演示等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的喜怒哀樂，感受音樂的魅力。

　　基于以上分析，本節(jié)課選擇在多媒體環(huán)境下授課。

　�。ǘ�）教學(xué)過程及整合點(diǎn)

　　1.詩情畫意，入情入境

　�。�1）播放水墨動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。

　　課始，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生播放一段配樂圖畫。“中國(guó)自古以來就是一個(gè)詩歌的國(guó)度，人們善于用詩一般的語言去詠物，去抒情。讓我們一起欣賞一段畫面，想一想，它們讓你想起了哪些詩句。”學(xué)生邊聽音樂，邊欣賞畫面，邊憶讀詩句，整個(gè)過程充滿詩情畫意，有助于學(xué)生入情入境，沉浸于接下來的古文學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生交流后，我則以“一切景語皆情語，一切情語皆心語。詩人善于用文字抒發(fā)情懷，畫家用丹青揮灑情致，那么音樂家呢？”毋庸置疑，自是音樂。這樣師與生的交流為下文體會(huì)俞伯牙寄情于音樂的高山流水般的志向和胸懷奠定基礎(chǔ)。