（4）《月光曲》的內(nèi)容是什么？

　　請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請(qǐng)用“——”和“”分別表示出來。

　　“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

　　學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

　　①貝多芬這位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。

　　②哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。

　　③當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。

　　哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會(huì)，去感受。

　　2．練習(xí)朗讀。

　　（三）老師小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們已對(duì)課文有了一定的理解，你們通過自己提問，自己解決問題的方式學(xué)習(xí)了全文，還有什么不懂的地方嗎？

　　下面，我們就帶著感情，把你的理解讀出來。

　　——指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　第一處：一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

　　在讀兄妹倆的對(duì)話時(shí)要注意，哥哥的話要帶有痛楚的心情讀，因?yàn)槊妹媚敲磹垡魳罚�而自己卻滿足不了她，這該是多么難過的事情，所以讀的時(shí)候要略低沉些，慢些。

　　妹妹的話，雖然說得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來。因?yàn)槊妹枚�得哥哥的心，她為自己說的一句話而引來了哥哥的痛苦而感到不安，但為了安慰哥哥，她說只不過隨便說說。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些。

　　第二處：貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

　　這句話，是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說的。貝多芬被兄妹倆的對(duì)話所深深感動(dòng)，他很誠懇地，心甘情愿地為兄妹倆彈琴，所以讀的時(shí)候要誠懇，語調(diào)堅(jiān)定、肯定，降下來。

　　第三處：她激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？”

　　因?yàn)楣媚镎f話時(shí)很激動(dòng)，她沒有想到貝多芬會(huì)來到她家，更沒有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴，所以語調(diào)要高昂一些。

　　她激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？”

　　第四處：她好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

　　這一段是借作者的聯(lián)想，記敘《月光曲》的內(nèi)容，我們?cè)诶首x時(shí)，要讀出曲子的變化。海面平靜時(shí)，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來時(shí)，要讀得快些，聲調(diào)高些。

　　（四）布置作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．練習(xí)字詞。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）總結(jié)全文，體會(huì)作者的高尚情操。

　　（二）復(fù)習(xí)生字詞，練習(xí)用“幽靜”造句。

　　（三）練習(xí)背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　總結(jié)全文，體會(huì)作者的高尚情操。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）鞏固復(fù)習(xí)。

　　1．請(qǐng)學(xué)生讀文，思考以下問題。

　　（1）通過學(xué)習(xí)文章，你印象最深的地方是什么？你是怎樣理解這部分內(nèi)容的？

　　（2）自由讀文，想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人？文章的中心是什么？

　　①復(fù)習(xí)歸納中心意思的方法。

　　②學(xué)生練習(xí)歸納中心思想。

　　③教師訂正。

　　（貝多芬是一位同情、熱愛勞動(dòng)人民的人。）

　　2．有感情地朗讀課文。

　　（二）復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)用“幽靜”造句。

　　1．聽寫字詞。

　　2．指導(dǎo)用“幽靜”造句。

　　要想用詞造句，就必須做到：

　　（1）理解詞義。

　　幽靜：幽深寂靜。

　　（2）弄清是什么性質(zhì)的詞，常作句子什么成分。“幽靜”是形容詞，一般可作謂語或定語。例如：這里的環(huán)境很幽靜。

　　我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。

　　（3）明確所造句子要表達(dá)什么意思。

　　3．學(xué)生造句。

　　（三）指導(dǎo)背誦。

　　學(xué)生已對(duì)課文有了深刻的了解，我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子，然后再背其它句子。或者采用小組互助的形式背誦。

　　（四）布置作業(yè)。

　　做課后作業(yè)題第4、5題。

　　【板書設(shè)計(jì)】