�、鄢鍪咀值渖系囊馑�，學生不十分理解，教給學生也可用聯系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”引導學生想象，“他在路上有可能遇到哪些困難？”學生感受到求學路上的艱苦。為后面的深入感悟內容，作好鋪墊。

　　而后，檢查朗讀情況，指名讀課文，其他同學思考主要內容。然后教師根據學生的回答隨機板書。通過以上步驟第一塊---初讀課文就差不多就完成了，接著是第二個板塊。

　　【圍繞中心品讀感悟】

　　我主要采用以讀代講，以讀促思及追問的方式。

　　1、感受孔子求知若渴，不畏艱辛的求學態度。自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的句子。

　　隨著學生的匯報，出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。提問：這句話中哪些詞觸動了你？學生肯定會提出“風餐露宿、日夜兼程”這兩個詞，先引導學生了解詞語的字面意思，然后讓學生想象這兩個詞背后隱藏的艱難困苦。如果你家里發生什么是，你的父母會日夜兼程的趕回來。那孔子呢？

　　引導感悟孔子的不畏艱辛、求知若渴。再讓孩子帶著這樣的體會用心讀一遍這兩個詞，最后把詞語又送回句子中感情朗讀。通過對“風餐露宿、日夜兼程”這兩個詞的深度體會，再體會“終于”一詞。想象一下他到了洛陽會是怎樣的心情？你見過風塵仆仆的人嗎？

　　2、感悟孔子和老子的人格魅力

　　讓孩子仔細讀讀孔子和老子見面后的對話，體會人物心情。然后分角色朗讀，理解破折號，指導朗讀。體會“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關句子讀一讀，它們都有什么意思？兩個詞能互換嗎？為什么？引導孩子從課文中尋找有關孔子和老子的介紹來體會二者的謙遜。最后請兩組同學上臺表演孔子和老子見面的場景。通過角色體驗，更好地走進文本，激發情感。

　　3、體會“學無止境”的意思

　　孔子在當時已經是遠近聞名的大學問家，為什么還要千里迢迢拜老子為師？讀孔子的話，結合實際例子進行體會。

　　4、接著學習第三段，誰使你感動，為什么？找到詞語，進一步體會孔子的好學以及老子誨人不倦的精神。

　　小結：怪不得人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

　　五、板書設計

　　17、孔子拜師

　　孔子——聞名、風餐露宿、日夜兼程→學而不厭

　　求知若渴

　　學無止境↓

　　拜師↓

　　老子——淵博、迎候、愛護晚輩→誨人不倦

　　《孔子拜師》教學設計

　　學習目標：

　　1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文惡。了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私，尊敬師長。

　　4、學會借助課外資料學習語文。

　　教學重點：

　　了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡單的評價。