五、激發認識，提升情感。

　　在學生理解文章內容的基礎上，我讓學生說說：“假如你有一支馬良的神筆，你會用它做什么？”目的是為了培養學生的想象能力，在學生說的過程中我引導學生學習馬良的思想品質，而不是羨慕那支神筆。然后出示詩歌，讓學生仿寫詩歌，訓練學生的寫作能力、想象能力。

　　六、總結全文

　　通過學習，希望同學們在以后做人做事時，要明辨是非、愛憎分明。因為只有這樣才會收到別人的喜愛。

　　七、課后作業

　　1、讓學生閱讀我給他們事先搜集的故事，從故事中感悟人物美好心靈。

　　2、讓學生課后搜集表現人物美好心靈的童話故事和神話故事，為下周故事會做準備。

　　通過這兩個作業來提高學生的語文素養。

　　板書設計

　　好的板書是一個微型教案，在教學中起到畫龍點睛的作用，此板書設計清晰直觀，力求全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，便于學生理解記憶，理清文章脈絡。

　　板書設計：

　　神筆馬良

　　為窮人（1）畫耕牛（2）畫牢門（3）畫水牛（愛窮人）

　　為大官（4）畫大海畫船畫風（憎惡人）愛憎分明

　　以上是我從教材、教法學法、教學流程、板書設計等幾個方面做的說明，總之本節課我力求讓學生在讀中感悟，放飛學生想象的翅膀，讓學生有本可依，訓練學生的想象能力和語言表達能力。培養學生辨別是非的能力，滲透愛憎分明的情感。