三、說學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀、想、議、寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

　　四、說教學(xué)過程：

　　在本節(jié)課中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標，我主要從四個方面進行教學(xué)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景激活情感感受悲劇力量

　　我設(shè)計的是直接導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》，（板書課題）。首先讓孩子回憶上節(jié)課對課文結(jié)構(gòu)的了解，接著播放多媒體課件（山谷中，有一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠。）。通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，使學(xué)生感受到美的氛圍，讓他們的思維處于張開狀態(tài)。并通過各種層次的讀來展示小村莊的美，如個人讀、齊讀、范讀等，并讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？讓孩子們用多個詞語來形容小村莊的美麗。（隨機板書：美麗）在學(xué)生賞心悅目的欣賞時，教師適時地出示洪水過后小村莊的圖片，（板書：什么都沒有了）然后問：“同學(xué)們，此時此刻你心里有何感受？”并讓學(xué)生把自己的感受讀出來。讀最后一個自然段。

　　這種設(shè)計有兩個意圖：

　　1、重視文本閱讀。讓學(xué)生多層次多形式讀書，直接與文本對話，體會出小村莊的美。

　　2、加強語言文字積累。

　　讀了首尾兩段后老師導(dǎo)言過渡：“同學(xué)們，一個如此美麗的小村莊在若干年之后被一場洪水無情的卷走了。是什么原因嗎？讓我們共同走進這個小村莊，了解那里發(fā)生的故事。”這樣設(shè)計在學(xué)生幼小的心靈里，感受到小村莊從美麗到毀滅的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞，為他們呢理解村莊消失奠定了情感基礎(chǔ)。

　　（二）自主學(xué)習(xí)合作探究悲劇發(fā)生的原因

　　《新課程標準》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我依據(jù)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”這一教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)課文二至四自然段的時候，以學(xué)生自學(xué)為主。因此這一環(huán)節(jié)分為兩步：

　　第一步，學(xué)生小組合作，自學(xué)探究。

　　主要是圍繞“小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化”這個問題討論學(xué)習(xí)。

　　第二步，小組匯報，交流展示。