假如是運動員的體育課也會分班，運動員接受的是相當于國內體校的專業訓練。以社會課為例，學生在十年級必須修讀十個學分的社會課，程度高的學生可以考進AP課程大學世界歷史，或者AP大學藝術歷史班。程度低的學生可以讀世界現代歷史。到了十一、十二年級分班對學生的能力和知識要求更加嚴格，不同能力水平的學生根本就不可能在同一個班讀同一樣的東西，老師也不需要糾結怎樣進行差異化教學，甚至在同一個班會進行能力細分。因為有大學要求的原因，美國高中分班教學非常細致嚴格，對程度高的學生開放高級課程，高級班，程度低的學生也有適合他們程度的課。

　　擇班雖然有學生和家長的參與，但主要根據學生平時和考試成績分的，保證分班的公平。另外美國的分班教學是建立在走班制的基礎上，走班制可以用不同課程的方法，把不同能力的同一個年級的學生分到不同的班里面學習，讓學生可以得到最有針對性的教育。

　　日本：公立學校每年一次全年級分班 私立學校按成績分班

　　《全球華語廣播網》日本觀察員黃學清介紹，日本分為公立學校和私立學校。公立學校不按照學生的成績分班，但是也不是小學或者中學都在一個班級，很多學校是每年打亂一次班級，整個年級重新分班，有的學校是兩年一次，主要為了讓學生們與更多的孩子交往，增強他們的溝通能力和融合性，還可以體驗不同老師的教學，保證教育資源的平等共享。另外可以解決老師對個別學生偏愛，拆散霸凌小團體等問題。

　　私立學校一般是到高中以后按照成績分班，成績最好的在升學班可以說是主攻名牌大學的班級。其次是選拔班，之后是普通班，考上名校的人數關系到私立學校生存和生源的質量，所以學校最好的教學資源會分配給升學班。

　　日本也是九年制義務教育，初中畢業以后需要參加升學考試才能夠進入高中。在公立小學和初中里，學校教育的方針是教授基礎，讓每個孩子都學會，所以教學內容比較淺，進度慢。為了考上好的公立或私立的高中，孩子們就得放學以后去上私塾，也就是補習學校。補習學校和私立學校差不多，升學考試的成績也是關系到生存和生源的問題，所以大部分補習學校都是按照成績分班，而且按照每次考試的成績排座位，成績最好的坐在最前面，排名一目了然，孩子們的壓力可想而知。對于私立學校和私塾按照成績分班的情況，學生和家長也比較接受，他們認為如果上了不適合自己水平的班，會學得比較痛苦，也會打擊學習的積極性。