小學語文畢業班復習輔導——閱讀

　　小學閱讀教學的基本任務是“培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”。

　　看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較

　　熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文

　　章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。

　　認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑

　　問難的習慣等。

　　一、劃分段落層次

　　段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意

　　思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個

　　自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段

　　著眼思想內容的劃分。

　　我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思

　　維訓練，培養概括能力。

　　自然段如何分層和概括段意呢？

　　自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是

　　怎樣一層一層有順序地寫下來的。

　　自然段常見的組合方式有：

　　１、順承式。

　　即按事情或動作的先后順序表達。

　　例如：７月２７日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵聞訊趕到。 支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，

　　在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，

　　他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著 堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個個 奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了， 官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”