可以看出其基本類型有：

　　① 分合（總分）關系。這種段式的特點是由總述和分述構成的，有“總分式”、 “分總式”、“總分總式”三種。

　　② 并列關系。指各段之間從不同方面對同一事物加以說明和描述形成的邏輯關

　　系。各段之間無主次之分，但排列的先后往往有其必然性。

　　③ 順承關系。指一般按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)的邏輯聯(lián)系。所謂“順序”可以分為：

　　事情本身發(fā)展的順序，事情中時間推移的順序，事情發(fā)生的空間位置變化的順序。

　　④ 除了以上三種主要的常見關系外，還有“點面”、“對比”、“主次”、“因果”、“承 啟”、“動靜”等關系。

　　以上這些段落間的邏輯聯(lián)系，是段落劃分的內(nèi)在依據(jù)。在平時的教學實踐中，應逐步滲

　　透并讓學生把握這方面的規(guī)律性知識，應當看作分段教學中的治本之舉。在復習中，要在

　　閱讀具體文章的過程中，引導學生運用這方面的規(guī)律性知識，使之達到溫故知新，完善自

　　身知識結構的目的。

　　⑵ 掌握可行性的方法，學會分段和歸納段意的技巧。

　　在分段方法中，最重要的就是整體分割法。所謂整體分割，就是在大致概括全

　　文主要內(nèi)容的基礎上，利用文章結構的規(guī)律性知識，研究一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而

　　把全文分成幾個階段或幾個方面。