一天中感到最自由的時間是晚上十點半以后，精力旺盛得可怕的小家伙終于上床睡覺了。靜下來仔細(xì)想一想一天中和孩子的相處，發(fā)現(xiàn)讀再多的書，懂再多的道理，總還是會有想發(fā)火的時候，也有板起面孔說教的時候。

　　尤其當(dāng)孩子大喊大叫時，我便開始懷疑溫柔的勸說是否正確，是不是“狂風(fēng)暴雨”更容易讓孩子長記性。

　　比如昨天茜茜一直要在小區(qū)輪滑，下雨了卻鬧脾氣不肯回家，對我喊叫。我覺得很丟臉，每天那么耐心的跟她講道理，教她怎么控制心里的“小惡魔”，為什么還是不管用。板起面孔讓茜茜回家，她哭的時候不管她繼續(xù)往家走。一邊走一邊心里在糾結(jié)，到底該沖她發(fā)火還是繼續(xù)講道理。最后我選擇了停下來等她，給她臺階下，握手言和。

　　孩子錯了還是我錯了？

　　為什么下雨就不能在外面輪滑？如果她自己能接受可能會感冒發(fā)燒的結(jié)果，還是選擇不回家，為什么必須強求她回家？

　　她為什么不能好好說話，為什么會大喊大叫？

　　重新學(xué)習(xí)一遍關(guān)于兒童情緒的知識，提醒自己，應(yīng)該“接受孩子的情緒，規(guī)范孩子的行為。”

　　負(fù)面情緒的正面意義價值：

　　這些負(fù)面情緒，不是給我們力量就是指引我們新的方向，了解了。就可以運用。

　　憤怒——是給我們力量去改變一個不能接受的情況；

　　痛苦——給一份動力擺脫方向（青蛙與熱水）；

　　恐懼——是不想付出以為需要付出的代價；

　　困難——是以為付出比收取的更多；

　　失望——對己：不接受自己，對人：想操控的企圖失敗。