你學會拉丁文，就學會了上流社會的語言。就像中國過去的讀書人得會文言文一樣：白話文早就有了，但只有讀書人會寫文言文，文言文就是你進入更高階層的敲門磚。

　　課程二：數學

　　數學的重要性在于它培養科學的常識和基本的素養，講究邏輯和方法。每一種解決數學題的法，都是可以用于工作和創業。當你遇到一個不會解決的問題，以前那些解數學題的邏輯全都用得上。

　　為什么很多人學不好、考不好數學？有一天，我女兒有些數學題做不出來。我把我自己的成績單拿來看，我高中的數學平均99分，就是期中期末考試加起來平均分99分。后來我就在想，我倆在學數學上到底有什么差別：

　　1、讀題。很多人題就讀錯了，或者是沒讀懂。那這是語文的問題，說白了數學不好是因為你的語文不好，這個因素占了三分之一。

　　2、基礎知識。你真得學會一些數學知識，否則肯定不會做題。比如說勾股定理你不知道，好多幾何題就都不會做。老師天天讓你做練習題，只能幫助你解決基礎知識的問題。

　　3、邏輯。把題讀懂了，從已知到未知，讀懂題就是知道自己現在的位置在哪兒，未來要去哪兒。分析和邏輯就是找到這條路，基本知識是你的工具。你的邏輯就是這條道路，你得自己學會把它走通了。

　　學好數學就是這三條，很遺憾，大部分人學數學只知道學第二條。仔細想想，數學競賽題做不出來，并不是老師教得不好，老師把第二條全教給你了，關鍵是你題也沒讀懂，也沒找到邏輯。

　　課程三：歷史

　　中國老說以史為鑒，這件事其實不容易。真要是有以史為鑒，當年司馬光寫《資治通鑒》就是為了以史為鑒，讓皇帝們不要做荒唐事，司馬光之后的昏君照樣數不勝數，比明君不知道多多少，所以為什么不能簡單地以史為鑒呢？因為條件是在變化的，什么事都是在變化的。舉個例子，大家知道明朝的土木堡之變吧？就是明英宗去打蒙古，被人圍在土木堡了，全軍覆沒，蒙古人就打到了北京城下，你說怎么辦？當時大家說逃吧，于謙就說要堅守，結果一仗不但把蒙古人打敗了，把明朝救了，而且從此蒙古的部落就完蛋了。到了崇禎皇帝，他也這么干，李自成快打來了，說逃吧？不行，不能逃，要守，結果自己到梅山上吊死了。情況看上去差不多，以史為鑒并沒有用，因為條件變了。

　　那學歷史是為了什么呢？主要是這么幾件事：