第二種“威”是來自于“教學水平”。

　　如果你在學生、家長中有良好的口碑，學生對你也會仰望的。比如有一位鋼琴教師對學生的操練非常嚴格，學生的絲毫差錯都逃不過他的耳朵，學生也就不敢怠慢，當然他手下的弟子的鋼琴彈奏水平也是杠杠的。

　　當然，口碑不是一天兩天就能樹立的。需要你在工作中不斷積累資本。

　　第三種“威”來自于自身素質。

　　一口流利、純正的英語，過目不忘的背誦本領，準確快速的解題能力，百問不倒的學科能力，都有可能成為讓學生驚嘆的地方。

　　第四種“威”，來自于組織架構。

　　你不要當光桿司令啊！來，設個班長、學習委員等等，將很多職責下放到班委成員，而你自己要抓大事。這樣，你在這個組織架構中，位于更高的層次，威望也就提升了。

　　第五種“威”，來自于儀式感。

　　“先告訴你一下，教育部長或莫言正在走來”，這其實是一種儀式。越是莊重的場合，調皮鬼就越不會造次。上下課要起立。提問要先舉手。下課時要求整理好課桌和桌面。到課率要有記錄。等等等等。

　　三、如何做到收放自如？

　　下課的時候，不要回到辦公室去喝水休息。一下課就放羊的老師，在學生內心深處會覺得老師的責任心不高，同時有老師不在的時候，學生容易沸反盈天，甚至會將這種鬧騰持續到課堂中。所以，下課的時候，不要放羊。可以做一些什么事情呢？第一、可以和學生交談，聊聊天，讓學生感受到這位老師不僅是老師，也是朋友。第二、可以批作業，讓學生們看到老師不僅上課的時候勤奮，下課的時候也在辛勞。第三、可以找一本專業書讀一讀，如果是讀原版專業書，就更厲害啦。當然啰，這本專業書，平時要放在學生看得到的地方，讓學生知道我們的老師很專業很厲害。同時，下課后由于老師在教室，學生們也不敢太放肆。

　　到了上課時間，醒木一敲，馬上就進入上課的狀態。可以先讓學生聽謎語說答案，背誦一段小文，朗誦一段美文，再抽取一位學生背誦或朗誦。這樣，就一下子把學生收起來了，讓他們高度緊張一下。

　　放，不是“放羊”；收，也不是馬上就開始做試題、講練習。要有所控制，才叫收放自如。