5

　　干預效果

　　經過前后兩個多月的努力，案主的情緒行為問題由最初的每月5次左右到下降為每月1-2次，同時爆發時長由最初的20分鐘左右降低為10分鐘左右，強度也逐漸降低，教師和家長均反饋案主的脾氣平穩了很多，沒有爆發“引人注目”的行為問題，期間與同學的小摩擦處在合理范圍內，沒有引起其他學生或者學生家長的過度反應。后續追蹤調查發現，在一個多月的暑假生活中，家長與個案共同執行計劃，案主的情緒行為問題得到進一步紓解。

　　6

　　反思

　　1.對學生情緒行為問題的評估、分析需要貫穿始終。評估與干預的時間過短，數據收集仍需充實。對學生的干預始于評估，但并不是只在起始階段評估，評估需要貫穿干預過程的始終。

　　2.家長與教師的作用不可忽視，相互配合需要引導。

　　3.班級中其他學生的心理疏導與建設同樣重要。