北京市第十二中學(xué)本部校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)王自勇介紹，十二中在課程改革中，明確教育要立德樹(shù)人，學(xué)校的根本任務(wù)是全面發(fā)展＋個(gè)性發(fā)展，改革重點(diǎn)是課程特色＋辦學(xué)特色，改革關(guān)鍵是選擇＋揚(yáng)長(zhǎng)。由每一個(gè)班的課程向每一個(gè)學(xué)生的課程轉(zhuǎn)變，課程結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)組織、學(xué)生指導(dǎo)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型方面面臨挑戰(zhàn)，也同時(shí)在課程觀、教學(xué)觀、教師觀、管理關(guān)等方面發(fā)生了觀念變化，在教學(xué)方式、管理模式、評(píng)價(jià)方式上發(fā)生了方式變化。學(xué)校注重頂層設(shè)計(jì)，重構(gòu)課程體系，立德樹(shù)人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　“‘真’的教育在于培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)正確的認(rèn)真論和方法論，通過(guò)‘創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)’的教育思想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，潤(rùn)澤學(xué)生的智慧。‘善’的教育在于培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)、面向世界的倫理觀和行為，通過(guò)實(shí)踐積淀的教育思想培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)和國(guó)際素質(zhì)，塑造學(xué)生精神。‘真’和‘善’是教育的過(guò)程。‘美’是教育的結(jié)果。”王自勇說(shuō)。

　　清華大學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志副主編宋述強(qiáng)認(rèn)為，智慧校園建設(shè)需要統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、逐步完善，目的就是讓任何人在任何時(shí)間與任何地點(diǎn)都能便捷地獲取其想要的資源和服務(wù)。未來(lái)的技術(shù)發(fā)展不會(huì)取代老師的地位，但是如果老師不懂技術(shù)將會(huì)被淘汰。

　　“人才是什么？如果人才是一棵大樹(shù)，樹(shù)尖的是人才，樹(shù)兩邊的也是人才。不能只有一個(gè)目標(biāo)，一把尺子。學(xué)生從小到大，積累了海量的教育數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)反映了學(xué)生的性向、潛能、思維模式。”考試部考試中心原主任戴家干認(rèn)為，加大教育改革的目的是為了讓社會(huì)功能與教育功能匹配，尋找最大公約數(shù)。“教育技術(shù)至關(guān)重要，但是學(xué)校千萬(wàn)不能本末倒置，要始終牢記教育本質(zhì)，以人為本，以孩子的綜合發(fā)展為本，把大數(shù)據(jù)用好用對(duì)，才能發(fā)揮技術(shù)的價(jià)值，才是教育信息化的最終目的。”

　　研討會(huì)上，還進(jìn)行了“推進(jìn)教育信息化應(yīng)用名校聯(lián)盟”　納新儀式。大連市第二十四中、天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等１４所學(xué)校成為新增理事。