（二）、揭示課題

　　像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計算，今天我們就來學習除法。 開門見山將具體清晰的學習目標呈現(xiàn)給學生，較好地發(fā)揮了目標的導向和激勵功能，使學生明確學習任務(wù)，產(chǎn)生積極的學習心向，從而主動地參與學習過程。

　　（三）、認識除號

　　⒈我們知道加法、減法、乘法每一種運算都有運算符號，除法也一樣，它的運算符號叫做除號。

　　⒉先讓學生試著說除號是怎樣寫的，再教師講解除號是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個小圓點，下面一個小圓點。注意上下兩點要對齊。

　　⒊教師示范，小朋友在練習本上寫兩個除號，一定要注意上下兩個點要對齊。 此環(huán)節(jié)把“除號”的認識作為一個單獨的教學環(huán)節(jié)進行講解，通過教師示范，學生練習書寫，讓學生對除號留下深刻的印象。

　　（四）、列式計算及講解意義

　　此環(huán)節(jié)教學是本節(jié)課的重點，為了使學生更好地掌握知識，我采用了邊講邊 練的教學方法進行教學。我設(shè)計了以下幾個步驟：

　　⒈教師引導：剛才，我們把８個梨平均放在４個盤子里，求每盤有幾個，要用除法計算，怎么列式呢？

　　⑴我們把幾個梨平均分？“８”是被分的數(shù)寫在除號前面。

　　⑵平均分成了幾份？“４”寫在除號后面。

　　⑶每盤分得幾個？就等于2。

　　⑷這個算式怎么讀呢？讓學生試著讀。

　　⑸“8 ÷ 4 = 2”表示什么？ 通過實物圖的演示及教師的講解，讓學生明確除法算式的寫法，同時也能讓學生明確除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學打下基礎(chǔ)；通過讓學生試著讀，培養(yǎng)學生的探索精神，同時能正確地讀出除法算式；通過說意義，不僅讓學生明確除法的含義，同時培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　⒉練習。 ⑴填空： 24 ÷ 4 = 6表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 3 12 ÷ 6 = 2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 ⑵先說出圖意，再列式。

　　⑶根據(jù)題意，說出算式。

　　①把20平均分成5份，每份是幾？

　　②把16平均分成4份，每份是幾？

　　⑷看算式說出意義。 6 ÷ 2 = 3 12 ÷ 2 = 6 12 ÷ 4 = 3 20 ÷ 4 = 5 以上練習題的設(shè)計，圍繞著此環(huán)節(jié)的重點和難點進行著，由形象具體逐步抽象化，是符合學生的認知規(guī)律，有利于學生完善數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，建立良好的數(shù)學知識體系。 ⒊小結(jié)。 我們學習了什么知識？把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計算？ 通過小結(jié)，讓學生明確本節(jié)課所學的內(nèi)容。

　　⒋質(zhì)疑。 小學數(shù)學教學大綱明確指出，要啟發(fā) 學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解，在這個環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過這節(jié)課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題”，接著教師及時解答或請同學幫助解答。