蘇教版五年級語文下冊《七律 長征》說課稿

　　說教材分析：

　　1、《七律·長征》的創作背景 1934年10月，中國工農紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰士擊潰了敵軍無數次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經十一個省，于1935年10月，第一方面軍到達陜北，總行程二萬五千余里。 作為紅軍的領導人，毛澤東在經受了無數次考驗后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。

　　2、課文所處地位 《七律·長征》是人教版小學語文五年級上冊的第八單元第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰勝長征艱險而滿懷戰斗豪情的詩篇。

　　毛澤東——中國人民的偉大領袖，中華人民共和國締造者之一。本組教材以“走進毛澤東”為專題，安排了四篇課文，分別是《七律·長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在山花》，它們從不同的角度反映了毛澤東為人的風采和凡人的情懷——他是杰出的詩人，他是偉大的領袖，他是慈愛的父親，他和普通群眾在一起。

　　走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組課文教學的主要目標。

　　《長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現了毛澤東的藝術風格和高昂氣概，讓學生去體會有一定的難度。

　　本組課文是這冊書最后一組課文，在設計教學時，我們注重對學生已有的語文能力的綜合運用，教學過程中組織學生搜集與課文相關的資料。對于《長征》一課的理解不盲目追求深透，而把重點確立在“讀懂后有所感悟”。

　　因此，我確立了這樣的教學目標；