學生分析：

　　在學習本節課內容之前，學生已認識了100以內的數，掌握了 20以內的加減法以及整十數加、減整十數的計算方法，對于加減法的意義有了一個基本的了解。如果將多樣化的學習情境呈現給學生，學生完全有可能通過自己的探索、研究，完成知識的綜合、遷移，自主掌握這一新知識。通過課前的調查，發現有百分之八十以上的學生能夠熟練地計算這一類題目，且口算方法多樣化。另外經過上半學期的目標性訓練，學生已具有了初步的合作交流意識和提出問題、解決問題的能力，能夠有目的地進行探索性學習。但是，對于單純的口算學習學生的學習興趣并不是很濃，因此，激發學生的學習興趣，使學生想學、樂學便顯得尤為重要。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：今天，老師給大家帶來了一段優美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面）

　　生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟頭，學得多認真��！松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們去采松果好不好？”“好啊，咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。

　�。ń淌依镯懫馃崃业恼坡�。該生高興地笑了。）

　　【課伊始，趣已生。這里力圖創設一種學生感興趣的具體情境，讓學生在情境中學習，體驗數學學習的輕松和愉悅。】

　　師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發現了哪些數學信息？

　　生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。

　　生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。

　　生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。

　　生4 ：有2只松鼠。

　　生5：有兩塊數字牌和很多很多的大樹。