二、討論探究

　�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題

　　師：大家能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　生1：松鼠媽媽和小松鼠在說(shuō)什么呢？

　　師：誰(shuí)愿意幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

　　生2：媽媽說(shuō)：“你真是媽媽的好孩子。”

　　生3：小松鼠說(shuō)：“媽媽，我能幫你干活了。”

　　師：（對(duì)生1）你對(duì)他們的回答滿意嗎？

　�。ㄉ�1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說(shuō)“滿意”。）

　　【幾個(gè)孩子的對(duì)話充滿了童真童趣，尤其是生3“媽媽，我能幫你干活了”這句廣告語(yǔ)的運(yùn)用，更體現(xiàn)了孩子的機(jī)智和靈活。沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，卻于無(wú)聲處凈化了孩子的心靈�！�

　　生4：我的問(wèn)題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？

　　生5：請(qǐng)問(wèn)大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？

　　生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？

　　生7：我還有一個(gè)問(wèn)題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)？

　　師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。◣煂⑸�4、生5、生6、生7的問(wèn)題板書在黑板上。）

　　【 “提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”和諧平等的交流氣氛，打開了學(xué)生的思路，使每個(gè)孩子得以暢所欲言。雖然有些問(wèn)題的解決方式是一樣的，但是學(xué)生敢于用不同的語(yǔ)言進(jìn)行表述，一是說(shuō)明學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心，另外一個(gè)是表明學(xué)生的思維是明確的，并且能夠用不同的表述方式來(lái)表述同一個(gè)問(wèn)題。教師沒(méi)有把學(xué)生的問(wèn)題局限在一種表述方式上，給學(xué)生留出了極大的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我驗(yàn)證的空間�！�