社會實踐成了打卡蓋章，折騰學生也折磨家長

　　據記者了解，中小學寒假作業單里，有不少社會實踐類作業。布置這些作業的初衷，本是為了讓孩子走出家門，領悟外面世界的精彩。但只有做過作業的學生和家長才知道，社會實踐實則變成了“打卡蓋章”，折騰學生，也“折磨”家長。

　　普陀區一小學二年級學生家長冰冰說，學校要求學生組隊到社區完成實踐任務，結果直到開學返校前的最后兩天，幾個關系要好的同學才匆匆組隊。“明天到社區轉一圈，再到居委會蓋個章，后天就返校。”黃浦區一名初二學生也說，按照要求，每個學年要集滿護照上的12個社會實踐章，同學們大多是一天走完五六個社會實踐場所，頂多就是“走馬觀花”。

　　身為小學一年級家長，馬女士感覺剛剛過去的這個周末像“打仗”。原來，根據學校要求，孩子參加社區實踐活動，家長要跟進做好記錄，幫助完成班級博客。她被選為家長志愿者，不得不使出渾身解數，拉著先生一起補作業——填表、寫日記、配圖。“別說孩子，家長也要圍著轉，真的心很累。”

　　而在馬女士的大學同學群，一說起孩子的寒假作業，更讓她感覺“山外有山”。“怪不得有些同學拿出來的小報那么精美，根本不是家長做的，而是家長在網上請專業人士定制的。”她告訴記者，有人抱怨說孩子的抄寫作業趕不上進度了，有同學竟然在群里分享了寫字機器人的淘寶鏈接。

　　“給孩子布置寒假作業肯定是必要的，但現在學校布置的所謂素質作業、創意作業，活生生把給孩子的作業變成了一家人的作業，讓家長壓力很大。這樣的高難度作業，是不是有點走偏了？”滬上一所公辦小學四年級學生家長紀女士的一番話，道出了不少家長的心聲。

　　上海市園丁獎獲得者、黃浦區第一中心小學退休教師張燕表示，培養孩子的綜合素養不能只從寒假作業開始。“平時若不對學生進行科學探究、社會實踐類的學習訓練，指望孩子在寒假通過一兩項項目化的學習收獲技能，這樣的要求未免太高，效果很難令人滿意。”

　　來源：文匯報