生自讀課文，師巡查。

　　指名一人一節讀，師相機指導，糾正字音。

　　師：看來同學們都已經能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎？ (屏幕出示詞語：冒著  曾經 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓)

　　生讀詞語，師相機糾正指導。

　　師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎？

　　生讀生字，交流識記方法。

　　三、深入學習，感悟內涵

　　師：老師發現同學們字詞掌握得非常好，現在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強？

　　1.學習一、三小節

　　師：請快速默讀課文，找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒？用課文中的話說一說。

　　生回答。(板書：長長的小溪 彎彎的小路 )

　　師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發現嗎？

　　生說發現

　　師：是啊，這就是詩歌的優美，你能用你的朗讀讀出這種優美的感覺嗎？

　　生讀詞語

　　師：同學們，小朋友們為什么要尋找雷鋒叔叔？

　　生回答。

　　師：是啊，雷鋒叔叔經常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊！(屏幕出示：第一小節)

　　生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

　　師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節。

　　學生練習朗讀。