教學目標：

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

教學重難點：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

教學過程：

一、復習引入

43+5= 47+2= 6+51= 4+22=

43+50= 47+20= 60+51= 40+22=

學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

我們在學習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書課題。

二、教學例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么?

引導學生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個同學，應該怎樣列式?

教師：為什么要加法計算?

怎樣計算23+22呢?

學生計數(shù)器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。

你們覺得在兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)時強調的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎?

讓學生感受到是適的。

我們知道在計算加法時要遵守的一個法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。” 教師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊”。

除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應該怎樣算?

指導學生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師：

請同學們豎式計算37+21。 43+42

學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。

然后抽一個學生的作業(yè)展出，全班同學檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結果是否加正確了。

也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。

三、鞏固練習

1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么?

2、46頁第二題。

四、課堂小結

教師：這節(jié)課學習了什么內容?從中你知道了些1什么?計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么?

五、課堂作業(yè)

第46--47頁練習九第1，2，3題。 我的教學思路

教學反思

課題 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(二)

教學目標：

1、理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，能所學知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

教學重難點：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。