生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計(jì)上的0。……

師：你們知道算式3+7可以解決什么問(wèn)題嗎?9—1呢?

生1：算式3-[-7可以算3個(gè)女同學(xué)和7個(gè)男同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)?

生2：也可以計(jì)算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花?

生3：老師我知道了，這個(gè)加法算式是解決求“一共有多少”的問(wèn)題的。

師：真棒!總結(jié)得真好!還有呢?

生4：算式9—1可以算樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，飛走了1只，還剩多少只?

生5：還可以表示9個(gè)蘋(píng)果吃了1個(gè)，還剩下幾個(gè)?

生6：哦，原來(lái)這個(gè)減法算式是解決“還剩下多少”的問(wèn)題的。

師：同學(xué)們總結(jié)得真好!繼續(xù)努力。來(lái)做幾道計(jì)算題吧!(課件出示：教材第52頁(yè)“回家”)

學(xué)生完成計(jì)算后，集體訂正。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問(wèn)題用咖法計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題用減

法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

三、課堂總結(jié)。

師：今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問(wèn)題，減法可以解決“還剩多少”的問(wèn)題，想想你還有哪些疑問(wèn)，下節(jié)課我們繼續(xù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

整理與復(fù)習(xí)(一)

作比較 > = < 一共有多少? +

還剩下多少? -

0表示: 一個(gè)也沒(méi)有 起點(diǎn) 基準(zhǔn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教材第55頁(yè)第6—8題。

(考查知識(shí)點(diǎn)：作比較;能力要求：能對(duì)同類事物作出比較，會(huì)比較數(shù)的大小，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。)

課后反思：

課題：做個(gè)減法表(共 1課時(shí)，第 課時(shí))

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過(guò)程。

2、能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)

減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。

3、積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：10以內(nèi)減法算式的卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對(duì)10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來(lái)整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來(lái)進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。

1.整理減法表。

師：同學(xué)們看一看教材第51頁(yè)笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下，然后分工進(jìn)行整理。

學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時(shí)作為參與者和同學(xué)合作整理。