我學(xué)會(huì)了數(shù)1—10的數(shù)。

我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。

我學(xué)會(huì)了計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法。

在作比較的時(shí)候，我有時(shí)分不出來(lái)，有什么好辦法呢?

加法解決什么樣的問(wèn)題?減法又解決什么樣的問(wèn)題呢?

師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。對(duì)于你們的問(wèn)題，我們結(jié)合具體事例大家一起來(lái)解決吧!

設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

二、探究新知。

1.作比較。

師：瞧!小兔請(qǐng)客了，快來(lái)幫忙吧!(課件出示：教材第52頁(yè)圖一)

師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰(shuí)想到辦法解決了?

生1：畫(huà)“0，，表示小兔的只數(shù)，畫(huà)‘‘\/”表示椅子數(shù)，畫(huà)“△”表示杯子數(shù)，畫(huà)的時(shí)候一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。很容易就比較出來(lái)了，椅子不夠，杯子夠了。

多

生2：可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個(gè)，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠;小兔少，杯子多，這就說(shuō)明杯子夠了。

師：同學(xué)們說(shuō)的這兩種辦法都很好，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，選擇自己喜歡的方法就

師：那怎么比輕重、高矮呢?來(lái)幫淘氣解決一下問(wèn)題吧。(課件出示：教材第52圖二)

生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個(gè)橘子和1個(gè)蘿卜一樣重，說(shuō)明蘿卜重，橘子輕。

生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個(gè)蘿卜和1個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明蘿卜輕，菠蘿重。

生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕，也就是說(shuō)橘子最輕，菠蘿最重。

師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個(gè)小朋友誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮

生1：小紅和小明都在跟淘氣比。

生2：淘氣就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。

生3：小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說(shuō)明小明最高，小紅最矮。

師：小紅、小明都是以淘氣為標(biāo)準(zhǔn)，跟淘氣作比較，這時(shí)候我們可以說(shuō)淘氣成了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰(shuí)高誰(shuí)矮。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的辦法。 ’

2.數(shù)的計(jì)算。

師：說(shuō)一說(shuō)，3在生活中可以表示什么?0呢?

生1：數(shù)字3可以表示3個(gè)人，3棵樹(shù)，3盆花。

生2：數(shù)字0可以表示一個(gè)也沒(méi)有。

生3：數(shù)字0還以表示開(kāi)始，表示起點(diǎn)，比如直尺上的0。

生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計(jì)上的0。……

師：你們知道算式3+7可以解決什么問(wèn)題嗎?9—1呢?

生1：算式3-[-7可以算3個(gè)女同學(xué)和7個(gè)男同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)?

生2：也可以計(jì)算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花?

生3：老師我知道了，這個(gè)加法算式是解決求“一共有多少”的問(wèn)題的。

師：真棒!總結(jié)得真好!還有呢?

生4：算式9—1可以算樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，飛走了1只，還剩多少只?

生5：還可以表示9個(gè)蘋(píng)果吃了1個(gè)，還剩下幾個(gè)?

生6：哦，原來(lái)這個(gè)減法算式是解決“還剩下多少”的問(wèn)題的。

師：同學(xué)們總結(jié)得真好!繼續(xù)努力。來(lái)做幾道計(jì)算題吧!(課件出示：教材第52頁(yè)“回家”)

學(xué)生完成計(jì)算后，集體訂正。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問(wèn)題用咖法計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題用減

法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

三、課堂總結(jié)。

師：今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問(wèn)題，減法可以解決“還剩多少”的問(wèn)題，想想你還有哪些疑問(wèn)，下節(jié)課我們繼續(xù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

整理與復(fù)習(xí)(一)

作比較 > = < 一共有多少? +

還剩下多少? -

0表示: 一個(gè)也沒(méi)有 起點(diǎn) 基準(zhǔn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教材第55頁(yè)第6—8題。

(考查知識(shí)點(diǎn)：作比較;能力要求：能對(duì)同類(lèi)事物作出比較，會(huì)比較數(shù)的大小，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。)

課后反思：