有句老話叫“聰明反被聰明誤”，這里說的“聰明”就是“小聰明”。分不清小聰明與大智慧的區(qū)別，致使一些家長不懂得及時引導孩子的小聰明，反而沾沾自喜地慫恿。

　　親戚家有個上幼兒園的寶寶，媽媽教他寫“大”字，留下兩頁田字格作業(yè)紙讓他練習，說寫完這兩張紙就帶他去姥姥家。不到一分鐘，寶寶就說“寫好了!”原來他用鉛筆在整張紙上各寫了一個大大的“大”字。面對這兩頁各寫了一個字的作業(yè)紙，家人驕傲地夸他聰明。

　　更有甚者，家人還經(jīng)常鼓勵孩子在客人面前“表演”他的小聰明。一次我?guī)е�孩子最喜歡的巧克力去慶祝他的4歲生日。寶寶要吃巧克力，姥姥就打開一盒并說：“寶寶知道怎么做。”他拿了一塊巧克力送給我說：“阿姨，您先吃。”我接了過來并道謝，夸孩子懂事。為了尊重孩子，我把巧克力吃了。沒想到寶寶邊哭邊喊：“還我巧克力。”此時，姥姥趁著孩子閉眼大哭，偷偷往我手里塞了一塊更大的巧克力，然后對孩子說：“阿姨沒有吃巧克力，她是在變魔術，變出一塊更大的。”寶寶馬上破涕為笑，沖著我就喊：“變!變!變!”我不得不張開右手，“變”出了一塊更大的巧克力。

　　原來，他們家所有的人從來都不會吃孩子喜歡吃的東西，孩子多次嘗試后明白了一個事實：他每次吃東西時，只要做出送給大人先吃的樣子，就可以使大人們高興，而大人從來都不會真吃的。這樣他在受到表揚的同時，不會有任何損失。

　　實事求是地說，孩子能夠耍點小聰明，的確是智力較好的一種體現(xiàn)。因為從開動腦筋到達到自己的目的，他要調動觀察、分析、判斷等一系列智力因素，這說明他有了思辨能力。從這個角度來理解孩子，他的確是在進步，所以適當?shù)乜隙ㄒ彩菓�該的，但是一定要及時引導，要把這些智力表現(xiàn)引向更大的視野和更高的目標，孩子的智力才會有更大的發(fā)展空間。如果不引導孩子的小聰明變成大智慧，孩子就會因小聰明而走入自私、利己、狹隘、虛偽、庸俗甚至是欺騙的小思維圈子。

　　小聰明完全不同于大智慧，經(jīng)常耍小聰明的人往往不識大體，目光短淺，常因近利失遠利，因小利失大利。而大智慧者的大視野，能使其具有遠見卓識，從而高瞻遠矚，氣概非凡。面對孩子的小聰明，家長要有大智慧，要潛移默化地引導孩子從小聰明逐漸走向大智慧。對以上類似的事情是慫恿還是制止，是放任還是引導，家長的態(tài)度將決定孩子成長的方向。