【協(xié)作交流】

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對于本課的知識基本掌握，在此基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生自己去設(shè)計句子，使學(xué)生在自己編寫的活動中體驗學(xué)習(xí)成功的快樂和成就感，另外能讓學(xué)生在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用表示物品位置的詞匯和句子。

　　【總結(jié)提高】

　　整堂課圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，在探究型教學(xué)模式下，創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，把魔術(shù)、簡筆畫、 多媒體、小組合作、比賽競爭等各種活動融進課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛，樂此不疲。最后教師最后將本課的知識框架進行回顧和總結(jié)，讓學(xué)生內(nèi)化為知識框架，更好的運用到生活中去。

　　教材分析

　　本課是外研社一起點一年級下冊的Module  2 Unit 1的教學(xué)內(nèi)容，本課主要學(xué) 習(xí)用介詞in， on， under描述物品的位置，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握一些簡單的事物的基本位置，例如，It’s on/in/under the desk.本模塊以及下一模塊都是學(xué)習(xí)有關(guān)位置的描述，所以教師要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標

　　【知識與能力目標】

　　語言知識目標：

　　1.學(xué)生能聽、說、讀單詞：hat， where， bird， in， on， under的語 音、語調(diào)準確流利，表情自然。

　　2.學(xué)生能聽、說、讀句型It‘s in /on/under the...，并能在實際生活中運用。

　　【過程與方法目標】

　　能夠在實際情境中靈活運用單詞和句型：

　　where（Where is=Where’s)， in， on， bi rd， under.--Where‘s...？--It’s in/on under...詢問東西的位置和用方位介詞來回答。