4.把握課文的主要內(nèi)容。

　　（1）文中的主人公是誰？作者看到安靜在做什么？（學(xué)生上臺(tái)在橫線上板書詞語）

　　（2）用一句話，把這幾個(gè)詞連起來說，建議加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物。學(xué)生試說，指名說。

　　（3）總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法：通過想畫面，把主要的詞語連成話，概括課文的主要內(nèi)容。

　　(4)文中的小女孩安靜給你留下怎樣的印象？

　　【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，所以在檢查初讀時(shí)同時(shí)進(jìn)行字詞的自學(xué)檢查，對(duì)難寫、難讀或易混的生字作指導(dǎo)。這樣雙管齊下，解決了字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)時(shí)常沖突的難題，正可謂一舉兩得。另外，概括課文主要內(nèi)容是中年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，以詞語為抓手概括課文主要內(nèi)容，既習(xí)得方法，又靈活運(yùn)用詞語，使語言訓(xùn)練與整體感知文本內(nèi)容融為一體。】

　　三、朗讀課文一、二自然段

　　1.指名讀一、二自然段。

　　2.春天來了，小區(qū)的綠地上是什么情形？

　　（結(jié)合學(xué)生的交流，想象讀詞“花繁葉茂”）

　　3.引讀句子“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。”

　　（1）“流連”是什么意思？“整天”是什么時(shí)間？（交流體會(huì)）

　　（2）想象畫面讀句子。

　　四、布置作業(yè)

　　1.熟讀生字，抄寫詞語。

　　2.熟讀課文。