教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．通過(guò)搜集資料，你了解《三國(guó)演義》了嗎？諸葛亮呢？簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。

　　2．學(xué)生交流課前了解到的《三國(guó)演義》相關(guān)資料和有關(guān)諸葛亮的故事。

　　教師根據(jù)學(xué)生交流情況簡(jiǎn)單介紹諸葛亮生活的年代背景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“空城計(jì)”的故事背景。（見(jiàn)《三國(guó)演義》第95回）

　　3．了解了諸葛亮，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事--《空城計(jì)》。

　　二、初讀課文，了解故事大意

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。不理解的詞作上記號(hào)。

　　2．檢查識(shí)字、釋詞和讀書(shū)情況。

　　3．提出不理解的詞語(yǔ)，大家共同解決。

　　4．用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)故事大意。（重點(diǎn)引導(dǎo)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。也可概括為兵臨西城，臨危施計(jì)，司馬中計(jì)，孔明釋計(jì)四個(gè)階段。）

　　三、細(xì)讀課文，感受人物形象

　　（一）看圖，了解抓特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。

　　1．故事的主人公是--諸葛亮。（出示諸葛亮撫琴圖）看看這幅圖，你一定猜得到他 是--諸葛亮。

　　2．他在衣著、動(dòng)作、神態(tài)等方面有 很明顯的特征，你從文中的哪些詞句判斷出他就是諸葛亮？（“披鶴氅，戴綸巾”，“憑欄而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。）

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物的方法。