2．了解司馬懿的性格，體會側(cè)面描寫的作用。

　　A．我們了解到根據(jù)《三國演義》中的描寫，他不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬大軍來奪西城，可見司馬懿是一個深謀遠慮的大將，并非平庸之人。可是每個人都有自己的個性，結(jié)合文中對他的描寫，他是一個怎樣的人？

　　點撥：疑心病重（“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”）；驕傲自負，剛愎自用（不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”）。

　　B．這樣寫有何作用？（突出孔明的足智多謀，計高一籌。）

　　小結(jié)：刻畫人物的方法：通過描寫人物語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格；用對比、襯托的方法來刻畫人物。

　　四、總結(jié)拓展，激發(fā)閱讀興趣

　　1．“空城計”為什么能施展成功？

　　（相機點撥：神機妙算；知己知彼，百戰(zhàn) 不殆；假作真時真 亦假，真作假時假亦真等。）

　　2．若有時間訓練小練筆，運用掌握到的寫作方法。

　　3．僅靠一篇課文，要了解一個歷史名人是不全面的，可推薦學生搜集有關(guān)“智慧”的名言，去讀更多有關(guān)諸葛亮的故事，如“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”等。

　　4．欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，同時幻燈出示三國中人物圖片，如：關(guān)羽、張飛、劉備、曹操等。激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自主閱讀，在潛移默化中受到感染和熏陶。

　　教學反思：