3、師：就是這樣一位全心全意為人民服務，干一行愛一行，干一行專一行，做好事從不留名的年輕戰士給我們留下了深刻的印象，我們為有雷鋒這樣的戰士而自豪。讓我們帶著對雷鋒的贊嘆、佩服，自豪地讀一讀第4小節。

　　4、你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么？（年青）

　　你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大）

　　5、師：火眼金睛的你們再看看第4小節與第6小節的人稱一樣嗎？表達的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢，結尾的語氣要上揚一些。）

　　6、師：是啊，就是這樣一個普通的戰士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻給了人民，讓我們也深情地贊一贊雷鋒吧！假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么？

　　7、交流

　　【 設計意圖：“授人以魚，更要授之以漁”，新課程標準非常重視學生在學習中的方法的積累。感悟到詩所表達的中心后，進行了拓展延伸，請生思考還可以把雷鋒比作什么？打開學生的思路，激活思維，抒發對雷鋒的思念。】

　　8、師：是的，雷鋒總是一心想著別人，從不考慮個人的得失。讓我們一起來朗讀第五節。

　　<點擊合作交流練能力的的品讀感悟，第四、第六小節詩歌下一步，出示第五小節詩歌>