（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

　　①指名讀；

　　②理解"浸透"、"蘊含"的表層意思。

　　③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

　　④根據你搜集的資料，來證明這句話。

　　⑤飽含感情地再讀一讀。

　　4、齊讀。

　　三、補充資料，增強積累

　　1、 調動學生積累，說說贊美教師的詩句。

　　2、 師出示有關贊美教師的詩文，小故事，學生閱讀。

　　提供：《老師，我想對您說》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》

　　四、指導小練筆

　　1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目--詩歌聯誦。

　　2、各自起筆。

　　3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

　　4、修改后進行詩歌聯誦。

　　五、作業：

　　1、感悟積累。

　　本文是一首（   ），贊美了教師事業的（         ）和（         ），抒發了孩子們對老師的（         ）、（         ）之情。

　　2、找出文中的兩個反問句，改為陳述句；

　　3、找出文中的兩個比喻句，其中"春蠶"指（        ），"理想的絲線"指（        ），"甘露"指（         ），"茁壯的新苗"指（         ），表現了（                         ）。

　　4、背誦課文

　　板書設計：

　　崇高      哪一個不浸透 　  每當…就…