3、學生討論交流讀這篇課文的感受。

　　三、合作探究，披文入情。（約15分鐘）

　　1、播放課文錄音，學生根據(jù)課文錄音自由練讀，融入自身的情感，讀出韻味。

　　2、教師出示暑假生活的圖片，提出問題：詩歌的每一小節(jié)都講了什么內容？你在朗讀中感受到了什么樣的快樂？

　　學生討論交流，概括出詩歌每小節(jié)的內容，教師歸納：

　　第一小節(jié)：“我們”走出學校，走進暑假。第二小節(jié)：“我們”到郊外游玩。第三小節(jié)：“我們”的歡樂驚醒鳥兒。第四小節(jié)，“我們”在海邊嬉戲。第五小節(jié)：敘述“我們”的美好心愿。

　　（相機板書：暑假開始  走出學校  走進暑假  暑假生活  郊外游玩  驚醒鳥兒  海邊嬉戲  心愿）

　　3、要求學生根據(jù)問題來讀四字詞語和比喻句，提問：“蹦蹦跳跳”“唱唱笑笑”的結構特點是什么？比喻句“跳進清涼的海水，我們是一群無拘無束的魚兒，相互潑灑著海水，快樂便四處飛濺”的本體、喻體和比喻詞是什么？

　　（1）學生根據(jù)反復閱讀得出：四字詞語的特點是AABB式；比喻句的本體是“我們”，喻體是“一群無拘無束的魚兒”， 比喻詞是“是”。

　　（2）設置拓展題目：仿寫詞語“蹦蹦跳跳”，仿寫“跳進清涼的海水……快樂便四處飛濺”這句話。

　　教師講解仿寫這個比喻句的兩個關鍵點：①保留原句形式是指運用比喻的修辭手法，保持原句的結構特點不變--“我們是……”②運用聯(lián)想和想象，寫出比喻內容。