小學(xué)作文指導(dǎo)：提高小學(xué)生的作文能力的基本途徑

　　作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。學(xué)生常常無話可說，無材料可寫或無處著手感到頭痛，這些問題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑，以消除小學(xué)生怕寫作文的心理因素。七年來的作文教學(xué)研究，我覺得提高小學(xué)生的作文能力有以下一些基本途徑。一、重視說話訓(xùn)練--以“說”促寫。上好說話訓(xùn)練課；組織各種活動；利用語文興趣課，讓學(xué)生即興發(fā)言。二、圍繞閱讀中心--以“讀”促寫。充分利用課文教材；增加課外閱讀量，使知識擴展和延伸；多動筆桿--以“寫”促寫。三、多為學(xué)生提供寫作“源”。四、作文批改要重鼓勵、重交流。

　　作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。在作文教學(xué)實踐中，老師們常常為學(xué)生的作文內(nèi)容干癟、貧乏無味、詞不達意、思維混亂而傷透腦筋；學(xué)生則為無話可說，無材料可寫或無處著手感到頭痛，這些問題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑，以消除小學(xué)生怕寫作文的心理因素。七年來的作文教學(xué)研究，我覺得提高小學(xué)生的作文能力有以下一些基本途徑。

　　一、重視說話訓(xùn)練--以“說”促寫。

　　說話人人都會，而要做到邏輯性強、條理比較清楚，則并非每個小學(xué)生都會，尤其是農(nóng)村的孩子，方言語、口頭禪比較多，這對作文教學(xué)帶來了較大的困難，因為作文本身是一個說寫結(jié)合的過程，說是寫的前提和基礎(chǔ)，寫又使說得到升華，因此我們必須重視說話訓(xùn)練，為寫作鋪好基石。

　　（一）、上好說話訓(xùn)練課。

　　根據(jù)大綱的要求，小學(xué)每冊語文教材中都安排了一定數(shù)量的說話訓(xùn)練內(nèi)容，教師應(yīng)緊緊抓住這些教材，讓學(xué)生進行練習(xí)。這些教材，除了訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和思維等能力，而這些能力又是學(xué)生作文時必不可少的。

　　（二）、組織各種活動。為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供第一手材料。

　　興趣是最好的老師，活動是說和寫的最現(xiàn)實、最客觀的材料。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好活動的特點，要有目的、有計劃、有意識地組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動，如參觀、訪問、游覽、清明節(jié)掃墓等等，而后讓學(xué)生說說活動的經(jīng)過和感受。這樣既鍛煉了學(xué)生的活動能力，又提高了學(xué)生的說話水平，還能使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。使寫作興趣在學(xué)生的淺意識中逐漸產(chǎn)生。

　　（三）、利用語文興趣課，讓學(xué)生即興發(fā)言。

　　學(xué)生把自己想說的話說出來，不拘一格。如：今天早上來學(xué)校的路上遇見什么或昨天晚上家里發(fā)生什么事等等。當(dāng)然說話訓(xùn)練必須遵循從易到難，由淺入深這樣一個循序漸進的過程。

　　二、圍繞閱讀中心--以“讀”促寫。

　　如果說“說”是寫的基礎(chǔ)，那么閱讀教學(xué)是作文的關(guān)鍵，教師通過閱讀教學(xué)這一主渠道，將寫作知識和技能傳授給學(xué)生。