給大家分享兩個故事案例：

　　故事一：一對年輕夫婦為了培養(yǎng)孩子的記憶力和復(fù)述力，每次給孩子講完一個故亊后，便要求孩子重述一遍。有一次，聽完做《狼和小羊》的故事后，孩子認(rèn)為可愛的小羊不應(yīng)該被兇惡的狼吃掉，便加了一個情節(jié)：小羊拼命奔跑，并且大聲呼救，正好被獵狗聽到了，獵狗跑過來勇敢地與狼搏斗，終于戰(zhàn)勝了可惡的大灰狼。孩子的父母聽了非常生氣：“我是這樣講的嗎?下次好好聽著，別講錯了!”孩子感到很委屈，連聽故事的興趣也沒有了。

　　故事二：一個農(nóng)夫帶著兩個孩子在自己莊園里收割莊稼，一群大雁悠然自得地飛向那遙遠(yuǎn)的天際。“爸爸，大雁要飛到哪兒去?”孩子問。“他們要飛到溫暖的地方去過冬。”父親回答。“如果我們也能夠飛，那多好呀! ”另一個孩子說道。父親驚異地望著孩子，“如果努力，也不是沒有可能的。”父親鼓勵說。若干年后，就是這一對想飛的孩子發(fā)明了飛機(jī)，他們就是萊特兄弟。

　　記憶力和復(fù)述力是一種能力，可是當(dāng)孩子通過自己的“異想天開”，給故亊加上一個精彩的尾巴時，卻表現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力，可惜不僅被父母打斷，而且被父母指責(zé)。這就扼殺了孩子的想象力，或許就扼殺了天才的火花。

　　同樣是“異想天開”，萊特兄弟的父親卻是被孩子驚人的想象力所震懾，不敢否認(rèn)人某天也能像大雁一樣自由自在地翱翔于天際之間。可能就是這種鼓勵，使萊特兄弟最后自己動手，讓這個“異想天開”的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí).讓人類從地面走向天空，直到今天一直在向遙遠(yuǎn)的太空進(jìn)軍。可見，大膽的想象躭是創(chuàng)新的前提，是發(fā)明的預(yù)示。可惜我們生活中多的卻是故事一中的父母，把孩子的某些似是幼稚、不切實(shí)際的而實(shí)際上包含想象力的言論常斥之為“胡鬧!異想天開!”這就束縛了孩子的手腳，限制了孩子的活動，使孩子處于外界的壓力之中而無心創(chuàng)造。

　　想象是孩子思維活動的主體，想象越豐富，思維越活躍，創(chuàng)造力越突出。心理學(xué)家羅杰斯說過：“創(chuàng)造是一種突然的發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)作，其過程是一方面來自創(chuàng)造者內(nèi)在的特有的本質(zhì)，另一方面就是生活中的人、事、物及環(huán)境的啟發(fā)與激蕩。小孩創(chuàng)新能力的提高，獨(dú)立思考的養(yǎng)成需要父母的引導(dǎo)和啟發(fā)。”從思維的角度來說，創(chuàng)造性思維更偏重于發(fā)散性思維，是一種從多角度、多方位探索問題尋找答案的非常規(guī)、反常規(guī)的思考方式，往往有想象和幻想成分的參與。這就意味故亊一中的孩子那種驚人的想象力和創(chuàng)造力是多么的不平凡，多么的寶貴。但寶貴的思維方式能否延續(xù)，能否發(fā)展，以至于最終決定他們是成為碌碌無為的平庸之輩，還是成為有著智慧型頭腦的人，與父母對他們“異想天開”的態(tài)度是緊密相關(guān)的。

　　因此，家長要鼓勵孩子異想天開、標(biāo)新立異，當(dāng)孩子天真地向父母發(fā)問或用自己的想象來解釋某些客觀事物時，父母不能一笑置之或隨意地加以嘲笑，而應(yīng)正面鼓勵并積極引導(dǎo)孩子大膽幻想。不僅如此，父母還應(yīng)該創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子的“異想天開”誘發(fā)他們潛在的想象力和創(chuàng)造力。

　　如何培養(yǎng)孩子的想象力?

　　第一、作為家長，要讓孩子充分擁有做事和思考的權(quán)利;同時家長還應(yīng)努力創(chuàng)造一種寬松、民主、自由的家庭氣氛，以利于孩子自主性的確立和培養(yǎng)。

　　第二、呵護(hù)孩子的好奇心。對于孩子來說，好奇既是天性也是一種十分可貴的心理素質(zhì)。因?yàn)楹闷妫�孩子就會有探索周圍亊物的興趣，并在探索活動中豐富和積累知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

　　第三、創(chuàng)造豐富多彩的生活環(huán)境，使孩子擁有較多的動手實(shí)踐、動腦思考的機(jī)會。

　　第四、不要嘲笑孩子，，要允許他們犯錯誤。嘲笑孩子就是扼殺他們的好奇心，不允許他們犯錯誤，就抑制了他們的創(chuàng)造力，所以要鼓勵孩子多想多問。