�。�3）小組討論怎樣畫統計圖。

　　（4）分小組匯報。（引導學生明確當數據比較大的時候，可以用1格代表5輛車的制作方法）

　　形成矛盾沖突，激發學生主動探索解決矛盾的策略。

　�。�5）學生獨立繪制條形統計圖（教材第98頁）。

　　3.展示學生的統計圖，進行訂正和分析。

　　（1）評價、訂正統計圖。

　�。�2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？

　　（完成教材第98頁第（1）～（3）題）

　�。�3）討論：20分鐘后，來的第一輛機動車最有可能是哪一種車？為什么？

　　4.學習小結。

　　由于數據比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實際生活中運用，如果碰到更大的數據，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數。