教學反思

　　《從軍行》這節古詩教學課中，我旨在通過“暗”、“孤”體會寫景詩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”，對“暗”字的理解，初讀詩句的孩子們想到的一定是濃云遮住的陽光。因此，我進一步引導孩子想象邊塞大漠的荒涼、戰爭的硝煙，讓雪山暗了下來，同時，環境的凄涼更應襯托出將士思鄉心切。

　　教學《送元二使安西》時，我讓學生想象畫面，由畫面激發情感，最后歸宿到一杯酒里。于是，“體會酒中之情”作為這堂 課的暗線，穿插在全詩的教學之中。

　　《秋夜將曉出籬門有感》我采用自讀自悟的方式。讀一讀，想一想重點分析“遺、淚盡、胡塵、望又”等字詞體會詩人的情感。當詩句通過畫面一幅幅展現在孩子眼前，他們才能投身其中，感詩人所感，想詩人所想，悲詩人所非悲，恨詩人所恨。

　　在古詩教學中，教師要重視在教學過程中幫助學生歸納、積累學習的方法，以培養學生今后獨立閱讀古詩的能力。

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