統編版六年級語文上冊第一單元《草原》教案（四）

　　一、教材分析

　　《草原》是著名作家老舍先生把第一次訪問內蒙古的親身經歷寫下的一篇文章。文章記敘了他在內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。

　　二、學情分析

　　小學學生，已經具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，所以引導學生把握本課的主旨應該是比較容易的。但對于生長在南方海濱城市的孩子來說，草原即是遙遠的，又是陌生的，因此如何應用信息化教學資源，使學生感受到草原風光美、人情美，是上好本課的關鍵。

　　為了使學生更好的體會文中的景和情，我將本課的教學安排為兩課時。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：認識4個生字，會寫14個生字，并理解“渲染”、“勾勒”、“翠色欲流”等詞語；

　　過程與方法目標：引導學生揣摩優(yōu)美語句，體會課文的表達上的特點，初步學習作者抒發(fā)感情的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過有感情的朗讀課文，引導學生透過語言文字，借助想象，感受草原的風光美， 激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的感情。

　　四、教學重難點

　　教學重點：引導學生感受充滿詩意的草原風光；

　　教學難點：品味優(yōu)美的語言，體會作者的表達方法。

　　教學目標的分解與時間安排：

　　本課準備用兩課時來完成，今天我曬的是第一課時的教學設計。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�、激趣導入，揭示課題。

　　上課之前，我播放課件《草原》。相機問學生說：你們看到了什么？你們喜愛草原嗎？今天這節(jié)課我們和老舍先生一起走進草原。

　　板書課題。

　　（這樣的設計的目的在于：以優(yōu)美的視頻引入，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，使學生產生新鮮有趣、愉悅、美好的感受，有利于激發(fā)學生的積極思維。）