二、探索交流，解決問題

　　1.教學例2。

　　學生自己算完后，在班內展示。

　　師：個位上1減6不夠減怎么辦呢？

　　想一想，可以請哪個小幫手來幫助我們解決這個問題？

　　（小棒或計數(shù)器）

　　師：小棒和計數(shù)器小朋友桌上都有，你可以選擇其中一個，先想一想，然后動手試一試，感覺有困難的，可以同桌兩人合作。

　　（學生動手操作學具，教師巡視，了解學生操作及思考過程，對有困難的學生進行個別指導）

　　等同學們都找到方法后找學生起來匯報，師做適當補充。

　　用小棒擺一擺：先擺5捆小棒，再擺1根，表示51，然后將5捆中的1捆拆開成10個1根，和1根放在一起是11根，從11根里拿出6根，剩5根，再從4捆里拿出3捆，還剩1捆，得數(shù)就是15。

　　再問有不同方法嗎？

　　學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

　　2.讓學生結合前面所學的知識思考計算方法。

　　師：如果不用小棒或計數(shù)器，你還能正確的計算出來嗎：

　　同桌交流算法。

　　指名匯報班內交流。