三、詞句段的運用

　　1.出示四字詞語：

　　搖頭晃腦  披頭散發(fā)  張牙舞爪  提心吊膽

　　面紅耳赤  手忙腳亂  眼疾手快  口干舌燥

　　讀一讀這些詞語， 說一說這些詞語有什么特點？

　　預設(shè)：用圓圈畫出表示人體器官的詞語， 用圓點標出近義詞。明白這組詞語的特點是含有人體器官的名詞， 且里面含有一對近義詞。選擇一個你知道的詞語， 說一說意思， 表演一下。

　　2.同類詞語積累。學生積累含有人體器官， 每個成語中都有一對近義詞的詞語。

　　預設(shè)：

　　手舞足蹈  耳濡目染  指手畫腳  耳聰目明

　　目瞪口呆  眉開眼笑  得心應(yīng)手  拋頭露面

　　3.指導朗讀句子。

　　怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？有感情地朗讀課文的訣竅就是抓住節(jié)奏和重音。

　　媽媽， 我真的覺得/那些花朵/是在地下的/學校里上學。

　　書里說的是/什么意思， 他一點兒也不懂。

　　孫中山笑了笑， 說：“學問/學問， 不懂/就要問。為了弄清楚道理， 就是/挨打/也值得。”