2）、那這道題如果補上這個問題應該怎樣解決？（出示：少花多少錢？）

　　學生列式計算

　　問：少花是什么意思？可以怎么算？

　　板書：180×85%=153（元）  180-153=27（元）

　　答：買這輛自行車用了153元，少花了27元。

　　3）例1（2）誰來說說怎樣解答？有沒有不同思路的？作這道題應該注意什么？

　　4）、小結。這節課你有什么收獲？還有什么疑問？

　　【設計意圖：教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發不同的解題方法，實現問題解決的多樣化，并進行方法優化的引領。】

　　三、綜合運用知識，解決問題1

　　1、一本書原價是100元，如果打五二折，是多少錢？打六三折呢？

　　2、我在A電器店看中了一部攝像機，又分別去B電器店和C電器店轉了轉，結果同一款攝像機，促銷情況可大不相同。