（1）在黑板上寫15-9=    12-3=   并提問怎樣算？等于多少？

　　（2）提問：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？

　　（3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？今天我們就來對20以內(nèi)的退位減法進行整理與復(fù)習(xí)。

　　2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)

　　【設(shè)計意圖】用學(xué)生會熟練計算的算式出發(fā)，讓學(xué)生再次記起所學(xué)過“破十法”的相關(guān)知識，并讓學(xué)生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？逼迫學(xué)生思考，讓學(xué)生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導(dǎo)，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會使知識點不亂、不重、不漏，最后引出課題。

　　二、探究新知

　　（一）20以內(nèi)退位減法的計算。

　　1. 整理減法表（課前先自主預(yù)習(xí)，填寫20以內(nèi)減法表）

　　（1）提問：你是怎樣整理的？

　　（2）學(xué)生展示交流。

　　請1至2名同學(xué)匯報，在每個同學(xué)匯報完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生交流整理的過程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內(nèi)的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過交流讓學(xué)生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時鍛煉了孩子的語言表達能力。

　　2. 發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。