五、活動記錄表

　　六、學生解決創新題目典型作品

　　一般作品介紹：

　�。�1）借助線段圖和米尺

　　把1分米長的線段平均分成10份，每份為1/10米，可以寫成0.1米；把10厘米的線段平均分成100份，每份是10/100米，可以寫成0.10米；把100毫米的線段平均分成1000份，每份是100/1000米，可以寫成0.100米，因為1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米

　　檢測評價：學生的這種測量方法很好到利用了所提供的現有材料，利用線段和直尺比較的方法，但要利用線段把三個小數分別表示出來，并需要聯系分數來說明它們所表示的長度是相等的，借助形象思維得出結論，想出此方法的學生占全班半數以上，所以方法為一般方法，得一顆星。

　　（2）借助格子圖（正方形、長方形、圓形紙片）

　　學生在正方形、長方形、圓形紙片中涂色表示出0.1、0.10，然后觀察涂色結果，看有什么發現，說說為什么。通過觀察學生明確：平均分的份數變了，即小數的計數單位變了，而陰影部分的大小沒有變。即：1個1/10是10/100，所以0.1=0.10

　　檢測評價：學生的這種測量方法很好到利用了所提供的現有材料，利用大小相等的格子圖，用涂色的方法把三個小數分別表示出來，并需要聯系分數意義的來說明它們是相等的，但此方法也借助形象思維得出結論，想出此方法的學生占全班半數以上，所以此方法為一般方法，得一顆星。