3.  認(rèn)識(shí)不同位置放置的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　①教師將長(zhǎng)方體橫著、豎著、側(cè)著擺放，分別讓學(xué)生指它的長(zhǎng)、寬、高。

　�、诿鞔_：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高根據(jù)長(zhǎng)方體所放位置的不同而改變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度可以分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。由于擺放位置不同，長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度也不同，但它們的和是不變的。

　�、蹌�(dòng)手操作：量一量自己數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高分別是多少？

　�。�4）師：我想知道做這個(gè)長(zhǎng)方體框架需要多長(zhǎng)鐵絲，（出示教具）需要量幾條棱的長(zhǎng)度？為什么？怎樣求總棱長(zhǎng)？（棱長(zhǎng)總和﹦長(zhǎng)×4+寬×4+高×4）

　　師：相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度相等嗎？怎樣求總棱長(zhǎng)？指名說(shuō)一說(shuō)。棱長(zhǎng)總和﹦（長(zhǎng)+寬+高）×4

　　【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中我給學(xué)生提供充分活動(dòng)時(shí)間，最大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，他們?cè)谟^察中找到了答案，在討論中明辨了是非，在合作中體驗(yàn)了成功�！�

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

　　師：你們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高了嗎？（認(rèn)識(shí)了）下面老師可要考考你們了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（敢）

　　1、打開(kāi)知識(shí)庫(kù)，一起填一填。

　�、�、長(zhǎng)方體有（�。﹤�(gè)面，（�。�條棱，（�。﹤�(gè)頂點(diǎn)。

　�、�、長(zhǎng)方體是由６個(gè)（　�。┬螄�成的立體圖形。