3.  認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。

　　①教師將長方體橫著、豎著、側著擺放，分別讓學生指它的長、寬、高。

　　②明確：長方體的長、寬、高根據長方體所放位置的不同而改變，相交于每個頂點的三條棱的長度可以分別叫做長方體的長、寬、高。由于擺放位置不同，長、寬、高的長度也不同，但它們的和是不變的。

　�、蹌邮植僮鳎毫恳涣孔约簲祵W書的長、寬、高分別是多少？

　�。�4）師：我想知道做這個長方體框架需要多長鐵絲，（出示教具）需要量幾條棱的長度？為什么？怎樣求總棱長？（棱長總和﹦長×4+寬×4+高×4）

　　師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？指名說一說。棱長總和﹦（長+寬+高）×4

　　【設計意圖：在教學中我給學生提供充分活動時間，最大的發揮了學生的主觀能動性，他們在觀察中找到了答案，在討論中明辨了是非，在合作中體驗了成功�！�

　　三、鞏固應用、內化提高

　　師：你們認識長方體的長、寬、高了嗎？（認識了）下面老師可要考考你們了，敢接受老師的挑戰嗎？（敢）

　　1、打開知識庫，一起填一填。

　�、�、長方體有（�。﹤�面，（�。�條棱，（�。﹤�頂點。

　　②、長方體是由６個（　�。┬螄�成的立體圖形。