引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。

　　師：說一說怎樣求商。

　　學(xué)生匯報(bào)，交流想法。

　　教師板書：56÷8=7  口訣：（七）八五十六

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識(shí)的意識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動(dòng)。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據(jù)以及計(jì)算的算理，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)除法意義的理解。

　　師：56÷7=？用哪一句口訣計(jì)算？

　　學(xué)生回答，教師板書：56÷7=8  口訣：七（八）五十六

　　師：你能用這個(gè)算式解讀這個(gè)圖嗎？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會(huì)分不清行和列，可加動(dòng)作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺(tái)展示，要求表達(dá)清晰。

　　（3）引導(dǎo)比較，提煉方法。

　　師：比較三道算式的計(jì)算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　總結(jié)：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過三個(gè)情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移去獨(dú)立探究。