培養(yǎng)小學(xué)生良好個性的方法
來源:網(wǎng)絡(luò)來源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)編輯 2021-12-09 14:43:22

作為正處于生理、心理都在發(fā)展關(guān)鍵時期的小學(xué)生,他們的個性正從不穩(wěn)定型向穩(wěn)定型轉(zhuǎn)變,具有很大的可塑性。而且小學(xué)時期是智力發(fā)展的時期,也是個性心理品質(zhì)形成的重要時期。作為教育者,在個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期,應(yīng)該采取合適的、恰當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)小學(xué)生的良好個性品質(zhì),促使個性健康發(fā)展,為以后各方面的順利發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1.良好環(huán)境對個性熏陶。
遺傳只是為個性的發(fā)展提供了可能性,環(huán)境把這種可能性轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)實。后天教育環(huán)境對個性發(fā)展的作用是巨大的,培養(yǎng)小學(xué)生良好的個性品質(zhì),并促進其發(fā)展就離不開與其所處的教育環(huán)境的優(yōu)化。作為教育工作者,可以利用教育環(huán)境的建設(shè)培養(yǎng)小學(xué)生的個性品質(zhì)。比如說針對小學(xué)生的以自我為中心的個性品質(zhì),教師可以設(shè)置換位思考、角色扮演情景,讓學(xué)生學(xué)會移情,能站在他人的角度想問題;針對小學(xué)生的嫉妒的個性,教師可以給學(xué)生提供寬松的、公正的教育環(huán)境,讓孩子學(xué)會尊重、認可其他同學(xué);針對小學(xué)生的孤僻心理,教師可以設(shè)置人際交往情景,讓孩子學(xué)會交往,增強和同學(xué)們之間的交流;針對小學(xué)生的依賴個性,教師要相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。作為家長也要給孩子個性的成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,如完整的家庭結(jié)構(gòu),和睦的家庭關(guān)系,良好的家庭氛圍等。
2.因材施教對個性培養(yǎng)
“因材施教”是教育家孔子的教育思想,是指要根據(jù)學(xué)生的個性差異采取不同的教法。世界上沒有兩片完全相同的葉子,也沒有兩個完全相同的人。 人與人之間是有差距的,教師要承認學(xué)生的個性差異,要了解學(xué)生的個性差異,采取有針對性的措施對學(xué)生進行個性培養(yǎng)。教育的最高價值就是促進個性和諧發(fā)展。教師在教育教學(xué)的實踐中,應(yīng)努力去探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律,關(guān)注學(xué)生的個體差異,真正做到因材施教、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。處于不同年齡階段的學(xué)生,他們的個性發(fā)展水平既有一定的普遍性,又有一定的特殊性,教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生的共同性和差異性,因材施教,有利于發(fā)揚優(yōu)點,避免缺點,有利于多出人才,早出人才,出好人才。
3.家長、教師的示范作用
列寧說:“榜樣的力量是無窮的”,榜樣的示范作用是巨大的,在個性培養(yǎng)中,家長和教師都要做好孩子的榜樣。家長的個性對孩子個性的形成影響是潛移默化的,所以家長要從日常生活小事做起,注意言傳身教。教師的個性不僅對學(xué)生的知識掌握、智能發(fā)展有影響,而且還影響著學(xué)生的個性品質(zhì)形成。特別在小學(xué)生的眼里,教師是完美無缺的榜樣,教師在學(xué)生心目中有著一定的威信,教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象。教師要注意自己的言行,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到。教師個性的影響力,貫穿著整個教學(xué)過程的始終,這就對教師提出了更高的要求。教師要通過學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì),努力塑造個人的優(yōu)秀個性品質(zhì),來教育和感染學(xué)生;以高尚的品行、人格的魅力影響學(xué)生;教師要性格開朗,熱愛生活,以自己的言行示范引導(dǎo)學(xué)生。
4.班集體的教育力量
班集體具有強大的教育力量,班集體為小學(xué)生個性的發(fā)展提供了教育情境,為每一個小學(xué)生的個性社會化提供了一個有目的、有計劃、可控制的良好微觀社會環(huán)境,可以說班集體是小學(xué)生個體進入未來社會的通道。學(xué)生的個性只有在班集體建設(shè)過程中才能健康發(fā)展,脫離集體的個性將會扭曲發(fā)展。心理學(xué)家認為:個性健康發(fā)展的最佳境界,是通過不斷優(yōu)化班集體建設(shè),讓小學(xué)生在班集體的感染教育中,個性品質(zhì)得到主動和諧地發(fā)展。為學(xué)生提供各種機會,在班上組織豐富多彩,富有吸引力的課外活動,如文體表演、體育競賽等活動,在活動中學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感,學(xué)生遵紀守法的自覺性與自制力都可以慢慢培養(yǎng)起來。所以,建立一個優(yōu)秀的班集體,能讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧的心理氣氛中,通過深厚的班級文化、多樣的人際交往、豐富多彩的班級活動,讓每個小學(xué)生的個性獲得健康、全面的發(fā)展。
總的說來,加強對小學(xué)生良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。為了培養(yǎng)身體健康、心智健全的孩子,我們要放眼于孩子的未來,注重現(xiàn)代教育觀念的更新;我們要聯(lián)合家庭、學(xué)校、社會各方面的力量,共同形成合力促進小學(xué)生良好個性的形成,共創(chuàng)祖國美好的明天。
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