三、精讀往事部分內(nèi)容。

　　1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

　　（1）廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)�的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　（2）書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　（3）他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！"他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

　　（4）這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　（5）在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

　　3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

　　（1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　　“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)�還有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊！"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------

　　4.重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”對(duì)這句話(huà)是怎樣理解的？

　　生：表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　生：體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。

　　生：讓我們知道：無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的，因此我們要珍惜今天的幸福生活。

　　5.在討論中，大家明白了“燈光”的含義，接著思考作者這樣寫(xiě)有什么妙處呢？

　　生：讓課文的內(nèi)容相互聯(lián)系，以一個(gè)線(xiàn)索貫穿。

　　生：讓內(nèi)容相互照應(yīng)，聯(lián)系更加緊湊。

　　生：起著點(diǎn)題的作用，讓題目像珍珠一樣閃亮！

　　四、復(fù)習(xí)寫(xiě)作方法。

　　1.課文中哪些內(nèi)容運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，舉例說(shuō)明。

　　激烈的圍殲戰(zhàn)是“面”的描寫(xiě)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的思考與點(diǎn)燃火光是“點(diǎn)”的描寫(xiě)。

　　2.學(xué)生討論交流。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1.將描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。

　　2.寫(xiě)一段話(huà)。

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8.燈光

　　廣場(chǎng)　　燈光　　一聲贊嘆　　　　幸福生活

　　陣地　　火光　　憧憬未來(lái)　　　　生命換取

　　教學(xué)反思

　　1. 教學(xué)本課時(shí)，我按照平時(shí)教略讀課文的方法，先讓學(xué)生整體感知課文，想想課文主要講了一件什么事。然后根據(jù)課前導(dǎo)讀，提示學(xué)生以“燈光”的描寫(xiě)為線(xiàn)索抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行探究，再在小組里交流。“燈光”在文章中出現(xiàn)多次，是整篇課文的“文眼”。

　　2.學(xué)生的理解有時(shí)是簡(jiǎn)單、概括的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句深入地理解，體會(huì)其含義，然后說(shuō)一說(shuō)課文前后的聯(lián)系。這有這樣才能明白“燈光”是課文的一條線(xiàn)索。圍繞其線(xiàn)索來(lái)分析，才會(huì)理解深入，領(lǐng)悟到作者這樣寫(xiě)的目的。

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