文文，一個三年級的小學生，一直是老師眼中的“模范生”，上學期一次測驗成績下滑使他一反常態，不想再去上學了。此后，每到上學時間，他總是很緊張，頭痛不適，有時還伴有嘔吐，開始家長認為孩子患有腦部疾病，又是做腦電圖，又是做CT、核磁共振(MRI)檢查，可各種檢查結果都是正常，而且文文的病還挺奇怪，只要不上學就沒事。無奈之下，父母帶他到心理門診咨詢，醫生診斷為“學校恐懼癥”。

　　“學�？謶职Y”是兒童常見的情緒障礙之一，孩子因為心理的變化而造成一些生理上的反應，文文的反應就是典型的心理性頭痛。這種癥狀往往是當孩子不想做、恐懼做某件事，如上學、上幼兒園、寫作業、參加校外補習班等，一看見這件事就頭痛等。據心理門診的統計，在每次開學前后、考試前后是“學�？謶职Y”的高發期。

　　“學�？謶职Y”的常見表現是：1、平常就會表現出焦慮，甚至恐慌、害怕；2、總是借口身體不舒服，如頭痛、肚子痛、嘔吐等而拒絕上幼兒園、上學；3、嚴重時會出現心跳加快、呼吸急促、面色蒼白等癥狀，如允許在家休息，癥狀緩解較快；4、平時在幼兒園、學校中與同伴的關系不好，沒有或較少有好朋友；5、孩子對幼兒園生活或學校學習不感興趣，常常伴隨學習困難。

　　出現“學�？謶职Y”的原因可能有孩子自身的原因，也可能包括一些外在環境的因素：1、學業困難是一個重要原因，不能完成學習任務，或者目標過高，孩子不易達成；2、自身過于敏感，缺乏自信，對外界環境的適應能力差，沒有安全感；3、同伴關系不良，經常會遭到同伴的取笑或羞辱；4、父母或老師的期望過高，或孩子覺得父母、老師的期望高；5、老師曾經當眾羞辱過孩子，給孩子造成心理壓力。

　　對于患有“學�？謶职Y”的孩子，可以采取“脫敏治療”的方法，讓孩子可以減輕壓力，重回教室開始正常的學習，并解除對學習的焦慮和恐懼心理。作為家長，應該幫助孩子一起完成作業或布置的任務，逐漸過渡到孩子自己做作業，孩子作業或布置的任務沒有完成、出現錯誤也不要指責，減少給孩子的壓力；同時與老師聯系，可由老師幫助孩子補習落下的功課，并請老師多給孩子鼓勵，與老師關系的改善也會減輕孩子的壓力；多請同伴到家中來和孩子一起做功課，增加同伴交往的時間，改善與同伴的關系，使孩子在幼兒園或學校有交流、溝通的機會；多給孩子一些自主選擇的機會，讓孩子學會獨立地處理問題，學會有所取舍，對孩子不想做的事要給予充分的尊重和理解�！皩W校恐懼癥”的治療關鍵在于讓孩子減少焦慮，重樹信心，可以逐步地分解治療策略，讓孩子有一個逐漸改善的過程，同時要相信孩子可以是一個健康的孩子，通過家長的幫助，是可以重回學校過正常生活的。