感知

　　1、音樂(lè)響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）

　　2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問(wèn)題？

　　3、匯報(bào)交流，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。

　　（營(yíng)造欣賞美文的情境，在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下，適時(shí)引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知和理解。）

　　賞讀

　　1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

　　2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）

　　3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？

　　4、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

　　（抓住“景美”這一特點(diǎn)，從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生多形式讀書(shū)體會(huì)，增強(qiáng)對(duì)文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

　　討論

　　1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？

　　（通過(guò)討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小潔心情的變化過(guò)程，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

　　（啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色想像，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　小結(jié)：

　　師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　（故布疑陣，引導(dǎo)學(xué)生課外讀書(shū)。）

　　寫字：

　　1、出示生字“失、覺(jué)、扔、掉”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來(lái)記住這些字？哪個(gè)字比較難寫？

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫法：如“扔、掉”可以復(fù)習(xí)提手旁的寫法，“覺(jué)”字的下面不要寫成“貝”等。

　　3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、組織學(xué)生評(píng)議，把寫得不好的多練習(xí)幾遍。

　　（寫字教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察，挖掘?qū)W生的認(rèn)字寫字經(jīng)驗(yàn)，以便做到指導(dǎo)活動(dòng)有的放矢。）