孩子喜聽到父母的表揚，就像我們喜歡聽到別人的表揚一樣。

　　父母什么時候都不應吝惜對孩子的表揚，尤其是對年齡小的孩子。

　　父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認為孩子沒有值得表揚的地方。其實，年齡小的孩子能做好一些“簡單”的事已經很不容易了。

　　要知道，良好的習慣和驚天動地的成績就是由這些“簡單”的行為累積起來的。因此只要有助于培養孩子良好的習慣，能增強孩子的自信心，父母就要慷慨地給予表揚。

　　父母的表揚能使孩子感覺自己就是天才。當然，如果孩子認為自己是一個天才，那他最終就會成為—個天才。相反，如果孩子覺得自己很笨，他也就會真的越來越笨。

　　究其原因，是心理暗示在起作用，遇到難題就害怕，越怕越容易錯，錯了就覺得自己更笨，進而形成惡性循環。

　　在現實中，有很多孩子不能正確評價自己，不能正常發揮自己的天賦，反而整天在缺乏自信的狀態下死讀書，浪費自己的天賦。

　　他們本來用一半的時間就可以取得雙倍的學習效果，卻從小被挫折感折斷飛翔的翅膀，這實在是非常可惜的。

　　孩子的天賦就像一棵剛剛萌芽的幼苗，非常需要父母的賞識。

　　著名教育學家周弘的女兒婷婷雙耳全聾，他卻全力要她相信自己就是天才。

　　她看書忘了吃飯睡覺，周弘馬上就對她說：“你看，書上寫著，看起書來廢寢忘食，你不就是這樣的嗎？你不是天才，誰是天才？”這給了她很強烈的積極的暗示。

　　周弘專找孩子的優點，然后讓這些星星之火通過家長的“小題大做”無限夸張，使其成為燎原之勢。婷婷第…次做應用題，10道只做對了l道。

　　也許這時候有的家長巴掌就過去了，他卻沒有。錯的地方不打叉，對的地方打了一個大大的鉤。然后發自肺腑地在紙上對她說：“婷婷，你太了不起了！第一次做應用題10道就對了1道，爸爸像你這么大的時候，碰都不敢碰啊。”

　　小婷婷自豪極了，越來越愛做，一次比一次對得多，升初中考試，數學考了99分。

　　孩子學寫作文的時候，他認為，…篇作文再差，總會有一兩個句子寫得好吧。他用紅筆把好的句子畫出來，吃飯的時候，讓婷婷當著全家人的面朗讀，家人一起為她歡呼。慢慢地，一句變成兩句，兩句變成三句，她越來越愛寫了。

　　婷婷10歲那年，她寫的6萬字的科幻童話出版了。

　　1996年，周婷婷進入遼寧師范大學，成為我國第一個聾人少年大學生。這一年，她16歲。

　　對孩子來說，能得到父母的表揚是一件很了不起的事情，因此，父母不應吝惜對孩子的表揚。但表揚也不是越多越好，父母應避免因表揚過多而影響孩子的行為動機，防止他專門為了得到表揚而采取不恰當的行動。