在競(jìng)爭(zhēng)全球化的大背景下，包括孩子在內(nèi)，每一個(gè)“地球村民”的壓力都增加了，這是一個(gè)不容回避的客觀現(xiàn)實(shí)。我們的教育要放眼未來(lái)，多為孩子的健康成長(zhǎng)著想，切實(shí)減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　然而，僅僅做到學(xué)業(yè)減負(fù)還是不夠的，還要站在孩子的視角，以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，強(qiáng)化三種教育。

　　一是生命教育。從一定意義上說(shuō)，教育本質(zhì)就是一種愛(ài)的教育，包括愛(ài)父母、愛(ài)他人，當(dāng)然也包括愛(ài)自己，乃至大自然一切生命。可惜，這方面的教育長(zhǎng)期以來(lái)略顯薄弱，相反，諸如“頭懸梁錐刺股”這類透支健康的學(xué)習(xí)方式被不恰當(dāng)?shù)劁秩荆�客觀上起到誤導(dǎo)作用，不能不引起足夠的警醒。

　　二是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育雖然涵蓋面較為廣泛，但教會(huì)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，則是其中應(yīng)有之義。既要讓孩子懂得學(xué)習(xí)的艱苦性，更要讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一件探尋未知世界并且充滿樂(lè)趣的事來(lái)做。有了這種觀念和境界的孩子，學(xué)業(yè)之“苦”就不成其苦，反而會(huì)覺(jué)得苦中有樂(lè)、樂(lè)在其中。

　　三是挫折教育。挫折教育是指讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遭受一些挫折，從而激發(fā)孩子的潛能。先哲云：人生不如意事常八九。事實(shí)證明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常有必要的，許多事業(yè)成功者往往不是最聰明的人，而是那些曾經(jīng)遭受挫折的人。這是因?yàn)椋�那些自認(rèn)為聰明的人往往會(huì)選擇走一些所謂的“捷徑”，而所謂的“捷徑”其實(shí)也是有利有弊，它往往會(huì)喪失一些非常有意義的鍛煉契機(jī)，無(wú)形中缺失了心靈免疫的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，我們不妨有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，以提高學(xué)生潛能，學(xué)會(huì)如何克服困難。

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